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校訓解讀
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校訓校風诠釋:

校训校风是一所学校办学思想、办学理念、内在精神和文化传统的会合体现,是一个学校的领导者和全体师生员工努力的偏向和目标,也是学校开展各项运动所应遵循的行为准则。为提升办学理念、塑造崭新的校園文化、培养越发严谨的治学和求学的精神、实现学院的跨越式生长,在向各方专家学者咨询的底子上,经遍及征求师生员工的意见,最后由院务会讨论研究,确定“学以致用”为我院的校训校风。

 

【學以致用的字面涵義】

致:使達到。“學以致用”意即學習要注重理論聯系實際,注重知識與技能並重,注重創新精神、實踐能力和創業能力的培養。

 

“學以致用”植根于中華民族博大精深的傳統文化

將學習、思考、實踐三者緊密結合是中國教育的優秀傳統。兩千多年前,孔子就強調知行統一,學以致用。《論語》第一句話爲“學而時習之”,又說:“傳不習乎”,這裏的“習”字,含有踐履的意思。孔子有句名言:“聽其言而觀其行”,這句話亦強調了“行”是檢驗認識的標准,體現了言行統一,學以致用。西漢楊雄的《法言·學行》中說:“學:行之,上也。”將能付之實行的學習奉爲上等;王夫之的“躬行爲啓化之源”、陸遊的“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,強調的都是研究學問要重視親身實踐;明末清初的顧炎武,晚清的黃炎培則是近代提倡踏實鑽研、學以致用學風的著名學者。

今天,這種把書本知識與實踐相聯系的做法,正是也應當成爲以培養應用型人才爲目標的南京工程學院的追求。

 

“學以致用”立足于我院培養應用型人才的辦學特色

21世紀是以信息化、網絡化、創新型、智能型爲主要特征的知識經濟時代,將是學習的社會,21世紀的教育逐步從社會的邊緣走向社會的中心,在社會生活的各個方面饰演著重要的角色,因此,培養適應于經濟發展需要的應用型人才已成爲當今教育的新使命。

確立“學以致用”校訓校風,正體現了南京工程學院培養應用型人才的辦學方針和辦學特色。

“學以致用”要求我們培養出的人才不僅有紮實的專業知識基礎,更有經過嚴格訓練的熟練技能,同時還應掌握必须的文化知識。

“學以致用”要求我們在整個教育教學和培訓過程中,應在注重理論知識的同時把專業技術培養放在重要职位,並且對新知識、新技能的要领論和社會能力的熏陶給予足夠重視,以適應瞬息萬變的時代和社會需求。

“學以致用”更要求我們在教育過程中做到學用結合、用以促學,培養出真正具有綜合職業能力和全面素質的、直接從事生産、科研、服務和管理一線的應用型高級工程技術人才。

 

“學以致用”留意于廣大師生孜孜不倦的追求

作爲知識的重要傳播者和創造者,學校師生連接著文明進步的曆史、現在和未來。作爲一所培養應用型人才的大學,“學以致用”使得“學理、應用並行注重”的辦學理念得到了進一步的彰顯。“學以致用”應該也一定成爲學院每位教職員工治學事情、教書育人的底子出發點,成爲每位莘莘學子的求學初志。

確立“學以致用”校訓校風,要弘揚南工園丁嚴謹求實的治學作風,不斷激勵勇攀科學岑岭的治學精神,鼓勵滴水穿石、磨杵成針的毅力和永不滿足、攀登不止的追求。

確立“學以致用”校訓校風,要砥砺南工學子自覺地投身于火熱的社會實踐,磨煉意志,增長才幹。認知只有付之實踐,才具有徹底的意義。我們不僅要學習書本知識,并且要向社會實踐學習,只有把學得的知識用于實踐,才华獲得知識常新和發展的源泉,才华在實踐中繼續學習提高,才华成绩一番事業。

確立“學以致用”校訓校風,還要傳承一種窮韫奧、致良知的人文精神。我們要學會學習、學會獨立思考,“修學好古,實事求是”,這是知行觀體現于爲學與爲人的根本要求。“善學者盡其理,善行者究其難”。努力做到爲學與爲人的統一,這是我們今天踐行“學以致用”校訓校風最底子的目標。


 

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